以色列sabimama民宿

地處歐洲國與國間交界處的小朋友，從小學習到的母語有可能是兩種甚至、是三種不同國家的語言；不過，歐洲的語言多半有語系關連性，即使是三個不同國的語言，學起來也還不算太難。如果，小朋友生長的環境非這種國家邊境，竟擁有三種不相干語系的三國不同語言的能力，哇，那就真的有點不容易了！如何辦到的呢？

這篇是"我的孩子會講流利的中文，因為我在她腦袋裝了開關"篇的延伸。sabimama的女兒沒有厲害到母語有三種，即使如此，差距也不算大。我家妹妹能夠實際運用的語言有三種，若依照口語程度依序是，希伯來語〉華語普通話〉英語。讀的程度依序是希伯來語〉英文〉中文。寫的程度依序是希伯來語〉英文＝中文。

以口語程度來說，妹妹的母語用嚴格的標準來看，是希伯來語與華語普通。話即使如此，她還是能夠用英語與美國人溝通，且這三種語言間她能夠相當程度地輕易轉換。（舉例來說，上星期四的英語資優班大概是學期末之故，只有妹妹一人到教室上課。那堂課變成的美語老師與妹妹的閒聊課。sabimama問妹妹和老師聊的什麼？她回答：「也沒什麼，我們有聊到哥倫布發現新大陸之類的。。。」）

好了，看到這裡，您可能會覺得sabimama在炫耀自己的小孩。這並非sabimama要表達的。Sabimama想說的是，要“條條大路通羅馬”前，得先了解“羅馬不是一天造成的”；任何學習並非“一百公尺短跑”，而是無止盡的“馬拉松”；不是“速戰速決”，而是“耐力持久戰”，這背後需要相當的“努力”非“苦”力。再說，以一個島國來說，若是全民的語言能力能夠提升，對整個國家是有利的。請記住，這是“馬拉松持久戰”，所以，只是只贏在起跑點的意義是不大的。

到底，sabimama在妹妹腦中加的是哪種開關？那種開關叫做“用心”。請大家仔細回想自己的學習過程：sabimama小時候一開始的母語是台語，普通話是上學以後才開始學的。sabimama說普通話時，用的是普通話的腦，一句話可以完全用普通話完整表達，不會夾雜台語在其中。（若是有夾雜，是故意加進去的。）那是如何辦到的呢？

顯然以台語為溝通語言的父母，對sabimama普通話學習幫助不大，所有的學習就只能靠學校。在學校中，和老師溝通就得用普通話，若不小心夾雜一點台語，老師會如何做？老師肯定會糾正！因為，一句完整的話中夾雜其他不同的語言，是不、會、被、允許的。這就是sabimama即使到了五、六歲後才學普通話，依舊能夠培養出普通話腦的思考方式的秘訣。

學任何語言都是如此：無論一次同時學兩種、還是三種語言，要學的好，就請將它用完整的句子表達。上全美語幼稚園，回家看的是美語節目，然後與父母溝通還能夠被允許夾雜中英文，想當然即使生活在台灣，小朋友的中文還是會學不好。假使父母用心點，將整個學習改成全美語幼稚園、下課後看中文節目、小朋友必須用完整中文與父母溝通，中文中夾英文就會被糾正，那麼，小朋友的中文肯定不會是2266型的。重點還是在於父母是否用心，而非將罪過丟給全美語幼稚園。請了解，既然是稱為“全美語”幼稚園，那麼，它的工作就是將小朋友教到能用美語溝通，中文學習是家、長、自、己的責任！

另外，全美語的外籍師資可能無大學學歷，師資不好，這點也很有意思。台灣的幼稚園教師，似乎也並非要大學學歷才能擔任，有不少是等同高中學歷的幼保科之類畢業。幼教師的工作經歷應該十分重要，學歷高與否似乎不是重大課題。───或許sabimama對幼稚園教育有誤解。但是，若比照台灣幼稚園師資來說，對於全美語幼稚園的師資，家長該重視的的重點似乎不該是外籍師的學歷(非要大學畢業生不可)，而是更重要的是否有幼保經驗。

最後，sabimama要說的是，如果家長經濟上有能力，能夠讓小朋友去上全美語幼稚園培養美語能力，並非是壞事。但是，學習目的的觀念很重要。畢竟，更多人的英語能力提升，對台灣是極有利的。不過，sabimama希望大家一起努力：語言學習是有持續性的，全美語幼稚園並非萬靈丹，就算是贏在起跑點，之後無論速度快慢，還是得一步步向前走。

下次有機會再來談談“不平等的英語教育，政府令人傻眼的教育政策”吧。